中央电视台发稿：《中小学教育管理实践案例教学 --- 河北保定外国语学校特色兴校案例》二

打造外语特色 推进素质教育

经济共同体向世界提出了教育共同体的课题。谁率先将教育之舟驶入世界经济的航道，谁就能赢得发展的主动权。这既是挑战也是不可多得的机遇。学校要发展，就要与国际接轨，就要走特色办学之路。基于以上认识，外国语学校本着充分挖掘学生的英语语言潜能，提高学生英语素质的理念，提出了“树外语特色”这一办学思路，并通过外语特色这一切入口，进一步深化学校教育、教学和管理改革，推动学校素质新育向更高层次发展，使这所百年老校重新焕发出了勃勃生机。

中小学外语教学长期以来受传统教学的影响，形成了重知识、轻能力、学用脱节的局面。创建英语特色，就是要把目标定位在“提高学生英语素质”上，通过教育思想，教学内容、方法、手段的创新，适应外语教学自身改革的需要，并通过这种改革，提高学生英语素质。这个英语素质至少包括正确的动机和强烈的求知欲、扎实的系统的基础知识和基本技能，正确的学习方法，核心是学习和发展的可持续性。为此，我们深入探索具有特色的教学模式，逐步形成了英语教学“以用促学，学以致用”的课程价值观和“听说领先、读写译演辩跟进”的教学模式，彻底摆脱了外语教学长期以来形成的“重知识、轻能力、学用脱节”的局面。

一、立足课堂教学，培养学生自主学习的能力

课堂是实施素质教学、实现教学目标的主渠道，努力优化课堂教学，进行配套的教学体制改革是提高英语教学质量、创建英语特色的最佳途径。外国语学校紧紧围绕课堂这一教学主阵地，引进教材，小班化教学，全英文授课，为学生创设了一个个鲜活的课堂，一个个声情并茂、情景交融的学习环境。

1、英语小班化教学，为学生创造更多机会。

现行班级规模的教学，由于受到班级人数的制约，学生在课堂上受关注的程度，以及参与课堂活动的机会都受到了限制。为了让学生在英语课堂中有更多听说练的机会，我们在师资较为紧张的情况下，依然在外语实验班推出了“小班化”教学模式。我们将一个教学班拆分成两个小班，每班的学生数量从五十名减少到了二十五名。学生数量的减少要求外语教师更加关注教育细节的设计，教师在课堂上可以给学生设计更多的“任务”，并且多安排两人对话或小组活动。由于实施了小班化，学生在课堂上更容易受到教师的关注，而其运用英语交流的机会也至少比大班教学的学生增加了一倍，教学效果非常明显。

外国语学校用小班化教学给学生提供了更多的优质教育资源，特别是高一学生，入学不到两个月，因为学生开口机会多，说的能力有了很大的提高。一些英语潜质比较高的学生，已从刚入学时的英语哑巴，变成了小喇叭。

2、创新教学法，激发学生学习的动能。

学生是课堂的主体和中心,学生应该是课堂的主角。在整个教学过程中，主要是培养学生自主学习的能力，让他们反客为主。同时，要为他们创造真实或接近真实的外语教学环境，使他们身临其境，进而促进他们听说读写综合能力的提升。另外，还要培养学生的情感态度，让他们轻装上阵，克服羞涩和畏惧情绪，敢于主动参与实践，敢于犯错误。

基于以上认识，在课堂教学过程中，我们坚持“听说领先，读写译演辩跟进”的课堂教学模式，做到“三化”，即，教学语言情景化，教学过程游戏化，教学板块媒体化。同时，要求英语老师使用90﹪以上的英语组织教学，用英语授课，用英语释疑。学生用英语思维，用英语交流，用英语习作。

兴趣是学生学习的最大动力，只有激发学生的学习兴趣，才会引起学生的共鸣。在日常教学中，教师通过设计不同的学习任务，创新教学手段，激发学生的学习动机，从而引导学生学习方法的转变。比如，课前通常进行热身运动：唱英语歌、讲英语故事或英语成语比赛；课上，师生创设情境，表演小品，借助音像、影像、视频，结合有趣的游戏，完成教学任务；课后，设置有益学生发展能力的练习。形式多样的教学模式，让原本枯燥的语言教学过程变得生动有趣，使学生渐渐从一个知识的被动接受者，变为一个主动的探究者。

案例—1、2、3

以上几个案例，教师完全可以通过学生阅读材料，教师讲解词汇和语言点，来完成教学任务。但是从学生的角度来讲，他们在这一学习过程始终是属于被动的接受。如何将学生的被动接受转化为主动思考呢？该校教师在这方面下了真功夫。他们通过新颖的教学手段让学生参与其中, 在参与的过程中，学生运用自己的语言知识，组织信息，最后通过口头表达来反馈信息。教师做的工作看起来并不复杂，但就是这些“其貌不扬”的教学手段的改变，却使学生渐渐从一个知识的被动接受者，变为一个主动的探究者。在这一过程中，学生不仅在语言能力上得到培养，其观察能力、表演能力等也在不断加强。实践证明，创新教学方法，激发学生学习兴趣，改变学生的学习习惯，的确有助于提高学生的学习效率。

3、系统整合多本教材，提供丰富的学习资源。

众所周知，教材是知识的重要载体，是学习的重要信息源。要培养学生“用中学”的学习方式，我们必须要根据学生的能力，为他们选择合适的教学材料，经过几年来反复实践研究，我们在基础型课上，采用了以统编教材为主，《展望未来》、《新概念英语》等教材为辅的教材体系。为了加强学生听说技能的培养，我们还在视听等拓展型和研究型课中引入了《看听学英语》，《英语听力》中的精彩内容，使学生在课堂四十分钟内可以充分接触到多体裁、多视角、多范围的信息，为学生的学习提供更丰富的资源。

二、搭建“学以致用”舞台，拓展外语习得空间。

语言学习不仅要掌握丰富的语言知识，更重要的是要获得语言技能；语言环境对语言技能的获得有重要的影响，而学生单靠四十分钟的英语课堂教学来获得语言技能是远远不够的。为此，外国语学校非常注重为学生营造良好的英语学习环境，搭建“学以致用”的舞台。

1、开展丰富多彩的课外活动，搭建展示才能的平台。

丰富多彩的活动，是课堂的延续和补充，不仅能激发学生的学习兴趣，增强英语学习的氛围，而且还可以让学生获得成功的喜悦。

学校定期开展丰富多彩、形式多样的英语学习活动，其中，“英语文化周”活动，目前已经成为了我们校园文化建设一道亮丽的风景线。它不仅为我们的学生展现英语语言能力搭建了一个舞台，同时也是我们的学生集中了解英语语言文化的一个重要窗口。从单纯的主题黑板报，小报评比，英语演讲，到英语歌曲演唱比赛，及英文歌曲演唱。我们的文化周活动已经持续了多年，学生的热情一年比一年高，参与面一年比一年广，活动内容也一年比一年丰富。

英语阅读活动在我校也已经开展多年，在教师的指导下，学校利用业余时间组织学生开展英语阅读活动，之后进行阅读等级考试，以检测阅读情况，鼓励阅读先进。

英语模仿秀，更是学校的传统活动节目。学唱英文歌曲、英语短剧表演、英语演讲，不仅提高了学生的外语水平，而且进一步激发了学生习外语的兴趣，寓教于乐，取得了良好效果。

另外，一些探究性活动，如“电影欣赏”，挑选经典电影，通过电影赏析、为英语电影配音等活动，让学生了解各国文化，学习电影原文对白。再如，教师结合课文，定期播放图像资料，让学生在欣赏过程中，了解英美国家的地理、风俗习惯、宗教、制度、饮食习惯、历史等，在一种主动、探索、愉快的气氛中，学生实现了英语知识的拓展！

2、优化校园外语环境，营造外语学习氛围。

为了加深学生学习英语的感性认识，让学生一走进校园，就感受到强烈的外语语言环境，时时、事事、处处看到英语，听到英语，使用英语，学校大力加强校园文化建设，努力营造浓厚的英语学习氛围。在学校的走廊、楼梯间挂放一些中英文对照的名人名言让学生随时可见英语，形成一种英语视觉效果，更从思想品德教育上给学生以无声的熏陶。我们还利用学校的广播系统播放英文歌曲，增强学生语感，强化英语环境，利用学校电子屏幕播放英语新闻，让学生在了解国内外大事的过程中学习英文。我们还设立了“英语角”，在每周三次的英语角活动中，学生可以非常自由地与外籍教师进行交流，开展英语主题会话，学习地道的生活英语。学校不断地优化外语环境，为学生提供学以致用的舞台。

三、加强国际交流，在跨文化环境中“学”和“用”

为使学生在英语的语言水平、语言文化等方面都有较大提高，以适应跨世纪素质教育发展的需求，我校先后聘任来自英、美、澳、加拿大等发达国家的十几位优秀外籍教师担任学校英语口语教学工作。他们把新的教育观念、教学方法及评价标准带进了课堂，充分发挥自己的优势，与学生面对面接触，面对面训练学生口语，把原汁原味的“外”语带给学生，外教纯正的语音，优美的语调，为学生创造如临其境氛围，确保了我校英语口语的纯正。此外，我校利用寒暑假组织部分学生赴英国、澳大利亚、意大利等国家进行交流学习，使学生置身于纯正英语的氛围中，不断地学习语言，使用语言，提高能力。

由于外国语学校为学生的语言学习提供了非常优质的教学资源和环境，外国语学校学生的语言实践和应用能力不断提高。三年来，在各类英语大赛中，我校共获奖600余人次。30人因外语成绩突出，被提前录取，200多人获得高考加分资格。29人免费前往意大利留学。2006年，该校还被授予“全国英语教育名校”荣誉称号，这也是保定市唯一一所获此殊荣的学校。

　在“全面育人，文理兼重，突出特色”办学主针的引领下，外国语学校把素质教育与特色教育有机结合起来，把课堂教学与课外活动有效统一起来，大力开展英语特色教育活动，打造了“教有特点、学有特长、校有特色”的教育品牌。

（以下字幕）

在2005年第六届全国英语希望之星大赛中，戴梦同学作为河北省唯一的选手参加了全国总决赛并获得一等奖。2006年第七届全国英语希望之星电视大赛河北赛区选拔赛中，房燚、郭昕硕两名同学获得特等奖，另有四人获得金奖。2007年，全国英语希望之星电视大赛河北赛区决赛中，付正、李子涵分获特等奖第一名、第二名，并将代表河北省参加全国总决赛，全省仅有三名同学获此殊荣；在全国英语能力大赛中有48人获奖，其中一等奖7人,二等奖11人,三等奖2人,优胜奖28人。2008年，在全国英语希望之星英语大赛中，10人获一等奖，并有17人获二等奖，13人获三等奖。

外国语学校小语种录取率在保定市也是遥遥领先。2006年3月，在全国重点院校自主招生考试中，刘闯、刘志虞分别被西安外国语大学德语系、法语系提前录取，米田被武汉理工大学小语种提前录取，2007年，刘金鹏、王林、樊玉杰、王扬、刘阳、边涛、樊祎、臧明微八位同学，分别被北京第二外国语大学、四川外国语大学和武汉大学、中国传媒大学提前录取。2008年,柏慧、李佳宁、李静、张子龙、杨琳琳、代宁、张申仪分别被中国传媒大学、北京外国语大学、西安外国语大学、山东大学、四川外国语大学等重点院校提前录取。目前，外国语学校是中国传媒大学、北京外国语大学、西安外国语大学、山东大学等重点高校的小语种生源输送基地。