为贯彻落实保定市教育创新大会精神，进一步统一思想，提振士气，一心一意谋教育之发展，凝神聚力提教育之质量，书写新时代河北保定外国语学校教育奋进之笔，我校筹划和实施“请进来，走出去”系列活动，努力实现更大范围内资源优化配置，确保教育教学质量“三年大变样、六年大改观”，努力打造保定品质生活之城。

朱立祥，中国教研网总编，中国教师研修网副总编。教育部义务教育生物学课程标准组核心成员，教育部课程中心深度学习项目学科专家。中国教育学会生物教学专委会副理事长，北京市教育学会副秘书长。曾任北京教科院基教研中心副主任。《生物学通报》常务编委，主编北京版初中《生物学》教科书，北师大版义教初中《生物学》教科书、浙江科技版普通高中《生物学》教科书副主编。主编《普通高中生物课程分析与实施策略》《实验技术与实验高中生物》等著作。

7月13日下午，中国教研网朱立祥总编受邀莅临河北保定外国语学校，为全体外国语老师带来了一场《指向学科育人的课堂教学改革》的专题报告。这场报告犹如一场及时雨为外国语老师们带来思想上的引领，为我校推动课堂教学改革指明了方向。朱总编深入浅出，有理论、有实践，从五个方面进行了详细阐述。

朱总编指出，随着课程改革的不断深入，多种教学方式不断涌现出来，在一定程度上改变了教师“满堂灌”的现象，但同时，课堂上还普遍存在着一些这样的问题：为考而教、为考而学的现象普遍；探究学习程式化，过程与结果无法对接；学科学习与个人兴趣特长无法对接；学科学习与自然、与生活、与社会无法对接。看似“热闹”的课堂活动虽然是给学生提供了愉悦的学习参与体验，但却往往流于形式，学生缺乏对于知识的真正理解与真实的情感体验，仅仅停留在浅层和零散的知识学习上，限制了学生理解知识、建构意义、解决问题能力的发展。这些问题成为当前实现学科育人和落实立德树人课程目标所急需解决的问题。

单元教学是由知识走向素养的桥梁

朱总编重点强调 “单元教学是由知识走向素养的桥梁”。“单元教学”强调学科大观念、大主题组织内容；以大项目或大任务完成学习；“单元教学”更多地关注教学内容的本质、蕴涵的思想以及学生素养的培养；“单元教学”注重学生思维品质的提升和高阶能力的培养；“单元教学”强调在真实的问题情境之中，强调学生的实验或实践学习；“单元教学”基于单元或主题，打通知识到素养的通道。

优秀案例展示

朱总编以具体优秀案例为依托指出单元学习主题突出学科大概念：单元学习，就是从“知识单元”到“学习单元”，立足学生的学习与发展，以大概念的方式组织“学习”单元，在学科逻辑中体现较为丰富、立体的活动性和开放性。过去的知识单元通常都是封闭的，现在要把它变成一个开放的、未完成的东西，有了未完成性和开放性，为学生提供探究的空间，有重新发现的空间。

凝心聚力 乘势而上

借朱总编专题报告引导之势，我校组织全体教师分组讨论。以学科组为单元集中针对朱总编的报告进行讨论。以如何创新教研方式，促进课堂教学深度变革为讨论重点。在做好四个理解：理解教学、理解学科、理解学生、理解学习的基础上结合学科特点制定学期工作计划。

学习心得

高中历史组：随着高中新课标的颁布和新一轮基础教育课程教学改革的启动，学科教学的目标从知识点的了解、理解与记忆，转变为学科核心素养的培育。历史教学的学科特点需要变革。朱总编的主张启发了我们。历史组将改变学科知识点的碎片化教学，真正实现教学设计与素养目标的有效对接。仰望星空，脚踏实地，我们走在生长的路上。

高中生物组：1.创新教研方式：新课标强调学科大概念、大主题，以大项目或大任务完成学习。而单元教学就是在这一背景下学生由知识走向素养的桥梁。生物组将在高一、高二新授课，以及高三复习课上逐步尝试单元教学。以单元为大概念，对单元主题教学进行设计，实现学科内知识的整合，使学生获得知识、技能、策略以及解决问题的综合能力；2.课堂教学深度变革：在单元教学设计的基础上，逐步探索适合学科育人的课堂教学改革，研究以单元教学设计为特征的深度学习实践模型，落实“立德树人”的新课程目标。

初中文综组：通过聆听、学习朱教授的讲座受益匪浅。一、积极探索有独特价值和意义的课堂，遵循学科教学规律，将所教内容与学生核心素养的发展紧密联系。二、更新教育理念，积极学习、探索单元主题教学，深入思考本学科教学大概念、子概念。现从关注“教”向关注“学”的理念的转变，单元学习目标是教师心中的“北斗”，是教学实施中的“灯塔”，可以帮助教师明明白白开展教学活动，校正教学方向和策略。

高中数学组：通过朱总编的讲座，我们重新认识了学科教学育人价值。学科教学绝不仅仅是知识和技能传递，教学的最终目的是实现学生的全面发展，帮助学生通过知识学习、在知识学习中形成核心素养，在知识学习中成长和发展，成为教学的首要任务。单元教学是由知识走向素养的桥梁，强调学科大观念、大主题组织内容；以大项目或大任务完成学习；更多地关注教学内容的本质、蕴涵的思想以及学生素养的培养；注重学生思维品质的提升和高阶能力的培养；强调在真实的问题情境之中，强调学生的实验或实践学习；基于单元或主题，打通知识到素养的通道。

高中和化学组：我们的教学要着重培养学生化学学科核心素养。一、着重备学生。立足学情，根据学生现有认知水平，同时结合学生的学习情况、生活情况、纪律情况，做到教学有的放矢。少讲多练，抓基础。

二、有目的的引入或创设生动具体的教学情境，要从学生最熟悉的内容切入，帮助学生理解教材，使学生领会化学学科价值，注重培养学生思维品质的提升和进阶能力的培养。

三、以情境为引导，以教材为依托，整合单元知识，同时关注学生认知水平进行主题学习。

保定市第十七中学教育集团河北保定外国语学校正以前所未有的信心和决心，在新征程上戮力同心，在新变革中担当奋进。新学期，学校将提振精神气质，强化校园文化，凝聚磅礴力量，构建崭新格局。为建党百年献礼，为建设品质生活之城贡献力量。